ΤΑ ΝΕΑ ΜΑΣ


23/6/2020: Μας ενημέρωσαν ότι τα ενδεικτικά θα δοθούν και για τα δύο υποτμήματα την Παρασκευή!


Από 1η Ιουνίου το σχολείο ανοικτό αλλά με εκ περιτροπής φοίτηση ανάλογα με το υποτμήμα που ανήκει ο κάθε μαθητής.


Η ενημέρωση των γονέων γίνεται με τηλεφωνική ενημέρωση. Παρακαλούνται οι γονείς να επικοινωνούν με τη δασκάλα στο κινητό τηλέφωνο που γνωρίζουν.


Επικοινωνία με τη δασκάλα: Μέσω mail στο mlampridoy@yahoo.gr ή στο κινητό ή στο messenger μέσω face book.




ΔΕΙΤΕ ΤΑ ΝΕΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΕΔΩ: http://2dim-n-smyrn.att.sch.gr/ και https://2dimotikons.blogspot.com




Δευτέρα 24 Σεπτεμβρίου 2018

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΩΝ Α2

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΩΝ Α2 - ΓΙΑ ΤΟ 1ο ΤΡΙΜΗΝΟ 

Υπεύθυνη εκπαιδευτικός: Μαρία Λαμπρίδου

Στις επισκέψεις μας θέλουμε να μας επιτραπεί να μας συνοδεύουν και 2-3 γονείς.


1. ΚΕΝΤΡΟ ΔΙΑΣΩΣΗΣ ΘΑΛΑΣΣΙΑΣ ΧΕΛΩΝΑΣ - παραλία Γλυφάδας

ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: Παρασκευή, 12 Οκτωβρίου 2018, ώρα 9.30 - 11.00
ΚΟΣΤΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: 4 € ανά μαθητή
ΚΟΣΤΟΣ ΜΕΤΑΚΙΝΗΣΗΣ:  5 ευρώ ανά μαθητή
ΟΝΟΜΑΣΙΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: Θαλάσσιες χελώνες

Θα ακολουθήσει συμβολικός καθαρισμός της παραλίας και περιβαλλοντικά παιχνίδια των παιδιών στο πλαίσιο του προγράμματος της Helmepa Junior που προτιθέμεθα να υλοποιήσουμε φέτος.

Η αναχώρηση από το σχολείο θα γίνει στις 8.45 και η επιστροφή 12.45


2. ΙΔΡΥΜΑ ΕΥΓΕΝΙΔΟΥ, Πλανητάριο 

ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: Πέμπτη, 8 Νοεμβρίου  2018, ώρα 11.00
ΚΟΣΤΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: 3  € ανά μαθητή (περίπου)
ΚΟΣΤΟΣ ΜΕΤΑΚΙΝΗΣΗΣ:  5 ευρώ ανά μαθητή (περίπου)
ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΒΟΛΗΣ: "Lucia. Το μυστικό των πεφταστεριών" 

Επικοινωνία: ΙΔΡΥΜΑ ΕΥΓΕΝΙΔΟΥ  Λ. Συγγρού 387 - 175 64 Παλ. Φάληρο  (Είσοδος από Πεντέλης 11)  Τηλ: 210 9469600 


3. ΘΕΑΤΡΟ "Ίδρυμα Μιχάλης Κακογιάννης" ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ ΤΗΣ ΚΑΡΜΕΝ ΡΟΥΓΓΕΡΗ 

ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: Παρασκευή, 7 Δεκεμβρίου  2018, ώρα 9.30
ΚΟΣΤΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: 7  € ανά μαθητή
ΚΟΣΤΟΣ ΜΕΤΑΚΙΝΗΣΗΣ:  5 ευρώ ανά μαθητή (περίπου)
ΤΙΤΛΟΣ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗΣ: "Αργοναυτική Εκστρατεία" 

Επικοινωνία: Πειραιώς 206, (ύψος Χαμοστέρνας), Ταύρος, Τ.Κ. 177 78 - Ίδρυμα Μιχάλης Κακογιάννης: 215 5508270

_____________________________

Άλλες επισκέψεις που κλείσαμε:

Μουσείο Παιχνιδιών -  Πάρκο Φλοίσβου 

Λεωφ. Ποσειδώνος 14 & Τρίτωνος 1, 175 61 Παλαιό Φάληρο  - Πέμπτη Παρασκευή Σάββατο Κυριακή: 10:00 - 18:00, Κλειστό Δευτέρα, Τρίτη, Τετάρτη
ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ Τηλ.: 212 6875280 - Email: toy-museum@benaki.gr -  Τηλ. Πωλητηρίου: 212 6875295 - Τηλ. Εκπαίδευση: 210 3671 067-9 (Δευτέρα – Πέμπτη, 10:00 -14:00)

ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 10 Ιανουαρίου 2019- 11.30 έως 12.45
ΚΟΣΤΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΑΝΑ ΜΑΘΗΤΗ: 3 €
ΚΟΣΤΟΣ ΜΕΤΑΚΙΝΗΣΗΣ:  5 ευρώ ανά μαθητή (περίπου)
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: Σχετικό με τα παιχνίδια

ΣΥΝΔΥΑΣΜΟΣ της επίσκεψης με βόλτα στο Πάρκο του Φλοίσβου.

https://www.benaki.gr/index.php?option=com_buildings&view=building&id=7&lang=el

Μουσείο Παιδικής Τέχνης στην Πλάκα

 -  Δηλώσεις συμμετοχής: τηλεφωνικά 210 3312 621 & 210 3312 750 / Ώρες λειτουργίας Γραμματείας: Τρίτη - Σάββατο 10.00-14.00 - Απαραίτητη η επιβεβαίωση της συμμετοχής 10 μέρες πριν την επίσκεψη

ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 1 Μαρτίου 2019 - ώρα 9.10 - 10.40
ΚΟΣΤΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΑΝΑ ΜΑΘΗΤΗ: 3 €
ΚΟΣΤΟΣ ΜΕΤΑΚΙΝΗΣΗΣ:  5 ευρώ ανά μαθητή (περίπου)
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: «Μόνος ή Μοναδικός; διαφορετικότητα & ρατσισμός».  -  Ας δώσουμε τέλος στον σχολικό εκφοβισμό!
ΣΥΝΔΥΑΣΜΟΣ της επίσκεψης με βόλτα στον Εθνικό Κήπο. Αν ο καιρός είναι κατάλληλος...

Βασικός στόχος του προγράμματος είναι η καλλιέργεια του σεβασμού στην διαφορετικότητα και η ανάδειξη της μοναδικότητας του καθενός. Όλα τα προγράμματα στο Μουσείο Παιδικής Τέχνης ολοκληρώνονται με εργαστήριο ζωγραφικής. Κάθε πρόγραμμα του Μουσείου συνοδεύεται από ένα εκπαιδευτικό πακέτο που περιέχει υλικό για την περαιτέρω επεξεργασία του θέματος στην τάξη από τον εκπαιδευτικό, επιστρέφοντας στο σχολείο.

http://www.childrensartmuseum.gr/view_sub_subpage/19/monos-i-monadikos-diaforetikotita--ratsismos-








Κυριακή 23 Σεπτεμβρίου 2018

Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής και Υπερκινητικότητα


Αναδημοσίευση άρθρου από http://www.e-paidi.gr

Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής και Υπερκινητικότητα

Πώς θα διακρίνω αν ένα παιδί εμφανίζει συμπτώματα της Διαταραχής Ελλειμματικής Προσοχής και Υπερκινητικότητα ή πρόκειται απλά γι’αυτό που εννοούμε λέγοντας «ζωηρό παιδί»;

Η παραπάνω ερώτηση προβληματίζει συχνά γονείς αλλά και εκπαιδευτικούς όταν έρχονται σε επαφή με ένα παιδί που φαίνεται να μη μπορεί να μείνει προσηλωμένο για μεγάλο χρονικό διάστημα σε μία ασχολία, να είναι υπερκινητικό, με χαμηλή επίδοση στο σχολείο, αφηρημένο και δυσπροσαρμοστικό σε προγράμματα και στη συνεργασία με άλλα παιδιά.

Ας πάρουμε όμως τα πράγματα από την αρχή. Όταν μιλάμε για Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής και Υπερκινητικότητα εννοούμε την αναπτυξιακή διαταραχή με βασικά συμπτώματα τη δυσκολία συγκέντρωσης, την υπερκινητικότητα και την παρορμητική συμπεριφορά. Τα παιδιά που παρουσιάζουν τη διαταραχή αντιμετωπίζουν δυσκολία να οργανώνουν το παιχνίδι τους και να ακολουθούν πολύπλοκες οδηγίες. Είναι συνήθως παιδιά αδέξια, με ροπή στα ατυχήματα, νευρικά και αφηρημένα. Δυσκολεύονται επίσης στο να συνεργάζονται με άλλα παιδιά, κυρίως γιατί χαρακτηρίζονται από ανυπομονησία και εγωκεντρισμό και παρουσιάζουν μαθησιακά προβλήματα. Τέλος χαρακτηρίζονται από χαμηλή αυτοεκτίμηση και δυσκολία στη δημιουργία και διατήρηση σχέσεων με άλλα άτομα.

Η διαταραχή είναι συνηθέστερη στα αγόρια με αναλογία 4 αγόρια προς 1 κορίτσι και εντοπίζεται ευκολότερα στην ηλικία των 5-7 ετών. Συναντάται στο 3-5% του συνολικού πληθυσμού και η διάγνωσή της μπορεί να γίνει μόνο από εξειδικευμένους ψυχολόγους, παιδοψυχιάτρους και παιδονευρολόγους.

Η συνηθέστερη ψυχολογική θεραπεία των παιδιών με διαταραχή Διάσπασης της προσοχής και Υπερκινητικότητα είναι η συμπεριφοριστική θεραπεία. Με τη βοήθεια του ειδικού το παιδί σταδιακά αυξάνει το χρόνο διατήρησης της προσοχής του σε μια δραστηριότητα και μειώνει την παρορμήτικότητά του. Με τις τεχνικές την γνωσιακής συμπεριφοριστικής θεραπείας το παιδί οργανώνει καλύτερα το πρόγραμμα και τα βήματά του, επιβραβεύοντας κάθε αποτελεσματική του προσπάθεια. Μαθαίνει να γίνεται πιο υπομονετικό και ενισχύεται θετικά για πιο σταθερές και υγιείς σχέσεις με τους άλλους. Συμπληρωματικά η εκπαίδευση και συμβουλευτική των γονέων βοηθάει τους ίδιους αλλά και τα παιδιά για μια πιο ολοκληρωμένη αντιμετώπιση της διαταραχής χωρίς φαρμακευτική αγωγή.

Προκειμένου λοιπόν να λύσετε την αρχική απορία ρίξτε μια ματιά στα συμπτώματα. Αν σας φαίνεται πως το παιδί σας ταιριάζει στην εικόνα που σας παρουσιάζεται ρωτήστε τον παιδίατρο σας και απευθυνθείτε σε κάποιον εξειδικευμένο ψυχολόγο. Με τη σωστή καθοδήγηση το παιδί σας θα ξεπεράσει τις μαθησιακές δυσκολίες, την παρορμητικότητα, την υπερκινητικότητα, θα αποκτήσει την ικανότητα για δημιουργία αρμονικών σχέσεων με τους άλλους και τέλος θα νιώσει πιο σίγουρο για τον εαυτό του, ενισχύοντας την αυτοπεποίθηση του. 


ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ ΚΕΙΜΕΝΟΥ: Κατσαμά Αγγελική - Κλινική Ψυχολόγος

_______________________________




Σχόλιο Ιστολογίου: Αναδημοσιεύουμε το άρθρο ως προβληματισμό και μόνο. Δε σημαίνει ότι συμφωνούμε απόλυτα με όσα λέγει. Η διαταραχή για την οποία μιλάει, γνωστή με τα αρχικά ΔΕΠΥ, είναι στην πραγματικότητα ένα σύνδρομο και μάλιστα στις σοβαρές του μορφές είναι τελείως απαραίτητη η φαρμακευτική αγωγή. Μπορεί οι ψυχολόγοι να νομίζουν ότι όλα λύνονται με τις δικές τους μεθόδους αλλά στα σοβαρά περιστατικά απαιτείται ειδικός γιατρός και όχι ψυχολόγος. Αυτό δηλαδή που "ξέχασε" η κλινική ψυχολόγος να πει στο άρθρο της είναι το πρώτο και κύριο που αναφέρουν σε ιστοσελίδα τους άτομα που έχουν τα ίδια ΔΕΠΥ:

http://www.adhdhellas.org/index.php?act=depi

Η Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής και Υπερκινητικότητας (ΔΕΠΥ) - διεθνώς ADHD: Attention Deficit Hyperactivity Disorder - είναι μια από τις συχνότερες νευροβιολογικές διαταραχές της παιδικής και εφηβικής ηλικίας. Εμφανίζεται στο 5-7% του μαθητικού πληθυσμού (αρκετές μελέτες δίνουν ένα ακόμη μεγαλύτερο ποσοστό), όμως, παρόλο που πρόκειται για μια τόσο συχνή κατάσταση, συνεχίζει να είναι ελάχιστα κατανοητή στην κοινότητα και να μην είναι αποδεκτή από όλες τις επιστημονικές και κοινωνικές ομάδες. Αν και είναι μια από τις πιο μελετημένες και τεκμηριωμένες παιδοψυχιατρικές διαταραχές παγκοσμίως, έχει συγχρόνως προκαλέσει τις περισσότερες συζητήσεις και εξακολουθεί να υποδιαγιγνώσκεται σε πολλές χώρες μεταξύ των οποίων και η Ελλάδα

Από τον ίδιο σύνδεσμο παραθέτουμε και τα εξής σημαντικά:


Ποια είναι η αιτία της ΔΕΠΥ;

Όπως συμβαίνει με αρκετά νοσήματα, η ακριβής αιτιολογία της ΔΕΠΥ δεν είναι γνωστή. Καθώς όλο και περισσότερο οι επιστήμονες βρίσκουν αποδείξεις ότι προέρχεται από βιολογικές αιτίες, μέχρι σήμερα ξέρουμε ότι:

η ΔΕΠΥ είναι ως ένα βαθμό κληρονομική. Το 76% των παιδιών με ΔΕΠΥ έχουν συνήθως ένα συγγενή με αυτή τη διαταραχή.

ο εγκέφαλος των παιδιών με ΔΕΠΥ παρουσιάζει διαφορές από εκείνον των συνομηλίκων τους στη δομή, το μεταβολισμό και τη λειτουργία συγκεκριμένων περιοχών.

Επιπλέον η πρόωρη γέννηση, το κάπνισμα, η χρήση αλκοόλ και το υπερβολικό στρες κατά τη διάρκεια της εγκυμοσύνης, ο εγκεφαλικός τραυματισμός ή η έκθεση σε τοξικές ουσίες μπορούν να συμβάλουν στην ανάπτυξη της ΔΕΠΥ.

Είναι μύθος ότι η ελλιπής γονική φροντίδα προκαλεί τη ΔΕΠΥ, όμως πληθώρα οικογενειακών χαρακτηριστικών (πχ ασταθής δομή και δυσλειτουργία στην οικογένεια ή έλλειψη γονικού ελέγχου) μπορεί να συμβάλλουν στην επιδείνωση της ΔΕΠΥ και στην εμφάνιση επιπλοκών στη συναισθηματική κατάσταση ή συμπεριφορά. 

Με αφορμή λοιπόν τα παραπάνω καλό είναι όταν ένας γονιός έχει υποψίες είτε για ΔΕΠΥ είτε για άλλο πρόβλημα μάθησης ή συμπεριφοράς να απευθύνεται σε πραγματικά ειδικούς και να ζητά διάγνωση για το παιδί του.  Και κυρίως να μην πέφτει θύμα πάνω στην αγωνία του να βοηθήσει το παιδάκι του διαφόρων που θέλουν απλά να βγάλουν χρήματα...  

Μία από τις υπηρεσίες που αναλαμβάνουν να βοηθήσουν το γονιό υπεύθυνα σε τέτοιες περιπτώσεις είναι  το ΚΕΔΔΥ (Κέντρο Διαφοροδιάγνωσης, Διάγνωσης και Υποστήριξης). Για να έρθετε σε επαφή μαζί του μπορείτε να απευθυνθείτε στο Διευθυντή του Σχολείου καθώς είναι δημόσια υπηρεσία που συνεργάζεται άμεσα με το σχολείο και δίνει οδηγίες και στον εκπαιδευτικό για τη σωστή αντιμετώπιση του παιδιού. Μπορείτε  όμως και άμεσα να επικοινωνήσετε, αν κι εφόσον δεν επιθυμείτε να το γνωρίζει το σχολείο:

ΚΕΔΔΥ Δ΄  ΑΘΗΝΑΣ 

http://dkday-athin.att.sch.gr/autosch/joomla15/

Ταχ. Δ/νση:  Λ. Συγγρού 165                   
Τ.Κ.-Πόλη:    17121 Νέα Σμύρνη 
Τηλ : 2131617480, 2131617495  (ωράριο 8 - 15.00 καθημερινά)

Ιστότοποςhttp://dkday-athin.att.sch.gr


Στη διάθεση του γονιού υπάρχουν  επίσης τα Κέντρα Ψυχικής Υγείας των Δήμων, τα Ιατροπαιδαγωγικά Κέντρα, οι ανάλογες υπηρεσίες των Νοσοκομείων Παίδων. Ειδικά αν θέλει κάποιος να πάρει χρήματα από τον ασφαλιστικό του φορέα για εξειδικευμένη βοήθεια στο παιδί του, καλό είναι να προτιμήσει τα Ιατροπαιδαγωγικά Κέντρα.

http://www.asklepieio.gr/index.php?option=com_content&task=view&id=164&lang=el

Ιατροπαιδαγωγικό Κέντρο Νέας Σμύρνης ( Ασκληπιείο  Βούλας ) 

Μεγ. Αλεξάνδρου 65
Νέα Σμύρνη
Αθήνα
Ελλάδα
16562

2109321255 - 2109323493
2109347335
Για Απογευματινά Ραντεβού παρακαλούμε επικοινωνήστε στα τηλέφωνα 2109321255 και 2109323493


Και να θυμάστε. Είναι καλύτερα να γνωρίζουμε τι ακριβώς συμβαίνει στο παιδί μας και όχι να περιμένουμε μοιρολατρικά να περάσει από μόνο του. Αν πραγματικά του συμβαίνει και δεν είναι συνηθισμένα συμπτώματα της παιδικής ηλικίας, όχι μόνο δε θα περάσει χωρίς σωστή αντιμετώπιση αλλά πιθανόν να επιδεινωθεί η κατάσταση και να παρουσιαστούν και δευτερογενή συμπτώματα. 

Να σημειώσουμε ότι σε πολλές από τις περιπτώσεις προβλημάτων συμπεριφοράς ή και μάθησης είναι απαραίτητη η εξέταση από ομάδα ειδικών διαφορετικών ειδικοτήτων και όχι μόνο από έναν επιστήμονα έστω και εξειδικευμένο. Γι' αυτό από κάθε άποψη είναι προτιμότερο να απευθυνόμαστε σε δημόσιες υπηρεσίες σαν αυτές που αναφέραμε και όχι σε ιδιώτες.

_________________________

Δείτε εδώ κατάλογο με πολλά ακόμη κέντρα διάγνωσης μαθησιακών δυσκολιών ή προβλημάτων συμπεριφοράς:

http://www.alfavita.gr/arthron/mathisiakes-dyskolies-pos-ginetai-i-diagnosi-i-lista-me-ta-keddy






Το κράτημα του μολυβιού (βίντεο)




Η ΣΩΣΤΗ ΦΟΡΑ ΤΩΝ ΓΡΑΜΜΑΤΩΝ

Για τους δεξιόχειρες ισχύουν τα εξής:
Για τους αριστερόχειρες: 


Δείτε τι ισχύει και για τους αριθμούς όταν γράφουμε με το δεξί. 



Οι αριστερόχειρες κάνουν ανάλογες προσαρμογές όπου χρειάζεται. 

ΥΛΙΚΟ ΓΙΑ ΠΡΟΓΡΑΦΙΚΟ

Οι προασκήσεις γραφής είναι πολύ σημαντικές ενόψει της διδασκαλίας της πρώτης γραφής. Ανεβάσαμε λοιπόν κάποια φύλλα εργασίας στον Ιστότοπο και αφενός θα τα τυπώσουμε και θα τα δώσουμε στα παιδιά στο σχολείο, αφετέρου μπορεί όποιος γονιός επιθυμεί να τα εκτυπώσει και να τα αξιοποιήσει και στο σπίτι.



Σε κάθε περίπτωση επιμένουμε:

1. Να κρατά το παιδί σωστά το μολύβι. 

ΔΕΙΤΕ ΕΔΩ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΑΡΘΡΟ ΓΙΑ ΤΟ ΣΩΣΤΟ ΚΡΑΤΗΜΑ ΤΟΥ ΜΟΛΥΒΙΟΥ:

http://prwtakia.blogspot.com/2012/10/blog-post_8.html

2. Να στέκεται σωστά το σώμα του  την ώρα που γράφει (η πλάτη του να ακουμπά στην πλάτη του καθίσματος, τα πόδια του στο πάτωμα, τα δύο χέρια επάνω στο τραπέζι και το κεφάλι του να είναι σε απόσταση 30 εκατοστών περίπου από το χαρτί).

3. Ο καρπός να είναι λυγισμένος και να βρίσκεται κάτω από τη γραμμή το μολύβι. 

4. Να χαράζει τις γραμμές από πάνω προς τα κάτω και αν είναι δεξιόχειρας να γράφει τις πλάγιες γραμμές από αριστερά προς τα δεξιά. Οι αριστερόχειρες πρέπει και αυτοί να γράφουν από πάνω προς τα κάτω αλλά στις πλάγιες γραμμές επιτρέπουμε να τις χαράζουν από δεξιά προς αριστερά.









ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ

Απαραίτητο συμπλήρωμα της μαθησιακής διαδικασίας εντός σχολείου αποτελούν οι διδακτικές επισκέψεις. Μπορεί να ξενίζει το γεγονός πως ακόμη δεν άρχισε η σχολική χρονιά κι εμείς κάνουμε κιόλας λόγο για εκδρομές, όπως τις λένε και τις θεωρούν οι πολλοί. Άλλο όμως οι ψυχαγωγικές εκδρομές και άλλο οι διδακτικές επισκέψεις!

Κατ' αρχάς ας αναφέρουμε τον αριθμό των επισκέψεων που σύμφωνα με το σχετικό προεδρικό διάταγμα είναι 9 για κάθε σχολική χρονιά. Περίπου δηλαδή μία διδακτική επίσκεψη για κάθε μήνα εργασίας.

Διαβάστε στο φόρουμ ΜΙΚΡΑ ΤΕΡΑΤΑΚΙΑ τι άλλο προβλέπει η νομοθεσία για τις διδακτικές επισκέψεις καθώς και τις προτάσεις που διερευνούμε για τη φετινή χρονιά. (Η ανάρτηση θα εμπλουτίζεται διαρκώς και είμαστε ανοικτοί και σε προτάσεις από τους γονείς.) 

http://mikrateratakia.forumotion.com/t391-topic

Παραθέτουμε στη συνέχεια χρήσιμες πληροφορίες για τους γονείς που ισχύουν σε γενικές γραμμές για όλες τις διδακτικές επισκέψεις:

ΩΡΑ ΠΡΟΣΕΛΕΥΣΗΣ / ΑΠΟΧΩΡΗΣΗΣ ΑΠΟ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ:  Τις μέρες των διδακτικών επισκέψεων δεν αλλάζει ο χρόνος που τα παιδιά έρχονται ή φεύγουν από το σχολείο. Εκτός αν συντρέχουν ειδικοί  λόγοι για προσέλευση λίγο νωρίτερα ή αποχώρηση λίγο αργότερα.  Στην περίπτωση που το πούλμαν επιστρέψει στο σχολείο την ώρα που κοντεύει ή και έχει ήδη χτυπήσει το κουδούνι της λήξης μαθημάτων, οι γονείς θα πρέπει να γνωρίζουν πως η παράδοση των μαθητών δε θα γίνεται στο πεζοδρόμιο. Πρώτα θα βάζουμε τα παιδάκια μέσα στο σχολείο και μετά με το συνήθη τρόπο θα τα παραδίδουμε στους γονείς τους. Εκτός από εκείνα που είναι γραμμένα στο Ολοήμερο και το οποίο δέχεται κανονικά τους μαθητές και τις μέρες των διδακτικών επισκέψεων. Σημειώνουμε ότι μαθητές που οι γονείς τους δεν έχουν  επιτρέψει  τη συμμετοχή στη διδακτική επίσκεψη, δε θα έρχονται  τη μέρα της επίσκεψης καθόλου στο σχολείο.

ΓΕΝΙΚΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ: Οι μαθητές να είναι κατάλληλα ντυμένοι για τις καιρικές συνθήκες και με παπούτσια που επιτρέπουν το ασφαλές και άνετο περπάτημα. Αν βρέχει προτιμούμε τα αδιάβροχα και όχι τις ομπρέλες. Να έχουν ένα μικρό τσαντάκι με το κολατσιό τους, μπουκαλάκι με νερό και χαρτομάντιλα – που να περνιέται στην πλάτη. Στο πρωινό των παιδιών αποφεύγουμε τροφές που πιθανόν να τους δημιουργήσουν στομαχικές διαταραχές στο πούλμαν, δηλαδή τα διάφορα υγρά.  Τσάντα με βιβλία δε φέρνουν την ημέρα της διδακτικής επίσκεψης και αποφεύγουμε να τους δώσουμε μαζί τους άλλα  αντικείμενα. (πχ φωτογραφικές μηχανές, παιγνίδια, κινητά τηλέφωνα κλπ) Αν υπάρχουν σοβαρά οικονομικά προβλήματα που σας εμποδίζουν να επιτρέψετε τη συμμετοχή του παιδιού, επικοινωνήστε  με τη δασκάλα της τάξης  και θα προσπαθήσουμε να βρούμε λύση. 

Η συμπλήρωση της υπεύθυνης δήλωσης γίνεται με στυλό.  Τη Δήλωση και τα χρήματα τα παραδίδουν οι ίδιοι οι μαθητές στη δασκάλα τους.  Φροντίζουμε να μη χρειαστούν ρέστα και αν πρόκειται για κέρματα προτιμούμε να τα βάλουμε σε ένα πλαστικό σακουλάκι της μιας χρήσης για να μη σκορπίσουν στην τσάντα του παιδιού. Για τα χρήματα  που συγκεντρώνονται και τα έξοδα  οι εκπαιδευτικοί αποδίδουν απολογισμό στη Διεύθυνση  του σχολείου (προσκόμιση αποδείξεων από το Μουσείο και το πούλμαν)  ενώ τυχόν υπόλοιπο αξιοποιείται για τις επόμενες επισκέψεις ενώ το υπόλοιπο στο τέλος της χρονιάς παραδίδεται στον επόμενο δάσκαλο. 

Σημειώνουμε ιδιαιτέρως ότι δεν επιτρέπεται να λάβει μέρος ένα παιδί σε διδακτική επίσκεψη αν δεν έχει προσκομίσει ενυπόγραφη σχετική υπεύθυνη δήλωση του κηδεμόνα του.



Αν το σχολείο μας επιτρέψει, θα θέλαμε στις επισκέψεις μας να έρχονται μαζί μας και όσοι γονείς θέλουν και μπορούν. Η πρόσκληση ισχύει αποκλειστικά για γονείς, όχι άλλα πρόσωπα και όχι άλλα παιδιά. 







ΤΑ ΚΕΡΑΣΜΑΤΑ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ

"κλεμμένο" από το διαδίκτυο

με την καλημέρα μου και μια καλή Κυριακή για όλους!



Power Mamas
ΚΙ ΑΝ ΑΥΡΙΟ ΔΕΝ ΞΕΧΑΣΕΙΣ ΤΟ ΠΑΙΔΙ;
Αύριο το παιδί σου έχει τη γιορτή του. Ή τα γενέθλιά του. Θα έρθεις πάλι γεμάτη χαρά και κεράσματα στο σχολείο. Για τους συμμαθητές του. Οι δασκάλες θα ανοίξουν το κουτί με τα γλυκά. Τα παιδιά θα χαρούν.
Όχι όλα τα παιδιά όμως. Κάπου εκεί θα υπάρχει και ένας μαθητής που έχει αλλεργία και δεν μπορεί να φάει τα γλυκά που έφερες. Ο Γιάννης. Ή ο Δημήτρης. Ή ο Σπύρος. Δεν έχει σημασία το όνομα.
Σημασία έχει το παιδί.
Κάθεται απομονωμένο ενώ άλλα παιδιά ορμάνε στο κουτί. Δεν είναι η πρώτη φορά που δεν το υπολογίζουν. Δεν υπολογίζουν πώς νιώθει όταν βλέπει τα άλλα παιδιά να παίρνουν κεράσματα που για εκείνον μπορεί να σημαίνουν επίσκεψη στα επείγοντα. Δεν υπολογίζουν πόσο πολύ θα ήθελε να είχε κάτι άλλο σ' εκείνο το κουτί.
Στην άλλη άκρη της τάξης είναι μια συμμαθήτρια του παιδιού σου. Κι αυτή δεν μπορεί να πλησιάσει το κουτί με τα γλυκά. Έχει διαβήτη. Ή κοιλιοκάκη. Ή γαστρεντερικά προβλήματα. Ή μεταβολικό νόσημα. Ή δυσανεξία σε κάποια τροφή. Ή αυτοάνοσο. Δεν έχει σημασία ποιο.
Σημασία έχει το παιδί.
Και κάπου εδώ ίσως ήρθε επιτέλους η στιγμή για μια παύση.
Αν...
...αύριο ερχόσουν γεμάτη χαρά και κεράσματα στο σχολείο. Για τους συμμαθητές του παιδιού σου. Οι δασκάλες ανοίγουν το κουτί με τα κεράσματα. Τα παιδιά χαίρονται. Όλα τα παιδιά. Κάπου εκεί υπάρχει και ένας μαθητής. Ο Γιάννης. Ή ο Δημήτρης. Ή ο Σπύρος. Δεν έχει σημασία το όνομα.
Σημασία έχει ότι το παιδί μπορεί να πάρει το δωράκι του από το κουτί και να χαρεί όπως οι συμμαθητές του. Ένα μικρό παιχνιδάκι, σφραγιδούλες, σαπουνόφουσκες, είδη ζωγραφικής, μπαλόνια.
Σημασία έχει το παιδί που δεν το ξεχάσανε. Εκείνη τη στιγμή μη τη χάσεις. Εκείνη τη στιγμή να κοιτάξεις το πρόσωπό του.
Πάνω στη χαρά μας ξεχνάμε τους ανθρώπους. Ξεχνάμε το παιδί. Τα παιδιά.
Αν, όμως, αύριο είναι διαφορετικά;
Αν αύριο δεν ξεχάσεις;


Σάββατο 22 Σεπτεμβρίου 2018

ΥΛΙΚΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΩΤΗ ΑΝΑΓΝΩΣΗ

Δημιουργήθηκε σήμερα ένας νέος διαδικτυακός χώρος για τις ανάγκες της τάξης μας, ένας ιστότοπος google, όπου θα μπορούμε να ανεβάζουμε διάφορα χρήσιμα για τους μαθητές και τους γονείς αρχεία.

Για αρχή ανέβηκε το ακόλουθο αρχείο:

ć
View Download

https://sites.google.com/site/protakiaa22018/glossa

Όσοι ενδιαφέρεστε να το αξιοποιήσετε με τα παιδιά σας, φροντίστε να το κατεβάσετε στους υπολογιστές σας. Οι ιστότοποι δεν έχουν δυνατότητες για πολλά αρχεία και το υλικό που θα ανεβάζουμε εκεί θα αντικαθίσταται με άλλο όταν υπάρξει πρόβλημα χώρου.


Πέμπτη 20 Σεπτεμβρίου 2018

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ

Αγαπητοί γονείς, 

στην αυριανή μας συνάντηση θα σας ζητήσω να μου συμπληρώσετε ΠΡΟΑΙΡΕΤΙΚΑ  κάποια στοιχεία για να γνωρίσω καλύτερα το παιδί σας. Το σχετικό έγγραφο το έχω ήδη αναρτήσει εδώ:

https://sites.google.com/site/protakia2014/anakoinoseis

με το όνομα ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΜΑΘΗΤΗ.

Μπορείτε αν θέλετε να το εκτυπώσετε και να το φέρετε έτοιμο ή και να μου το αποστείλετε ηλεκτρονικά στο mlampridoy@yahoo.gr

Βεβαίως θα υπάρχει και σε έντυπη μορφή στο σχολείο.

_________________________________

Παρακαλώ να έχετε μαζί σας ένα μπλοκ ή τετράδιο για να κρατήσετε σημειώσεις.

--------------------------------------------------

ΥΠΟΧΡΕΩΣΕΙΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΣΠΙΤΙ (Πέμπτη, 20/9/2018)

1. Γράφουμε στο τετράδιο αντιγραφής το "πα πα πα"
2. Γράφουμε στο τετράδιο μαθηματικών τον αριθμό 2

Από προηγούμενες ημέρες:

- Φέρνω στο σχολείο ένα μουσικό κουτί (ένα μεταλλικό κουτί με πλαστικό καπάκι με λίγα σπόρια μέσα)

- Φτιάχνω ένα "βιβλιαράκι" με λεξούλες που ψαλιδίζω από περιοδικό ή εφημερία.

---------------------------------------------------

Έχουμε ζητήσει να φέρουν τα παιδιά στο σχολείο:

- Ένα κουτί πλαστελίνη
- Δύο χαρτονένιους φακέλλους με αυτιά και λάστιχο, ο ένας σε χρώμα κόκκινο και ο άλλος κίτρινος

- Μαξιλαράκι για να κάθονται πιο άνετα στο καρεκλάκι τους

- Ένα γλαστράκι με κάποιο φυτό (έχουν έρθει ήδη 3, δε χρειαζόμαστε πολλά ακόμη)

Μπορούν επίσης να φέρουν όσα παιδιά θέλουν:

Ένα παιδικό βιβλίο για τη δανειστική βιβλιοθήκη της τάξης (να έχει οπωσδήποτε γραμμένο το όνομα του παιδιού) - στο τέλος της χρονιάς ή και νωρίτερα το παιδί θα πάρει ξανά το βιβλίο αυτό στο σπίτι του.

-------------------------------------------------------

Στην τσάντα μας καθημερινά έχουμε:

- Κασετίνα (γόμα, ξύστρα, δυο καλοξυσμένα μολύβια, ξύλινα χρώματα, μαρκαδόροι με χοντρές μύτες, ψαλιδάκι χειροτεχνίας, κόλλα στικ για χαρτιά)
- Όλα τα τετράδια εκτός από το ντοσιέ που θα το χρειαστούμε αργότερα. (Στο σχολείο θα μείνει μόνιμα το τετράδιο ορθογραφίας)
- Όλα μας τα βιβλία (Στο σχολείο μπορούν να μείνουν τα βιβλία της Μελέτης Περιβάλλοντος)
- Τις χρωματιστές πλαστικές θήκες (μπλε, κόκκινες, πράσινες και την κίτρινη για επικοινωνία)

Να έχουμε οπωσδήποτε μαζί μας χαρτομάντιλα και ένα μπουκαλάκι νερό.

Προαιρετικά φέρνουμε και κάτι να κολατσίσουμε στο διάλειμμα.

Αποφεύγουμε άλλα πράγματα για να μη βαραίνει η τσάντα.

----------------------------------------------------------





ΑΛΛΑΓΗ ΣΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ


Κυριακή 16 Σεπτεμβρίου 2018

Οι ήρωες του βιβλίου της Γλώσσας

Οι ήρωες του βιβλίου της γλώσσας Α΄Δημοτικού




Τους ήρωες του βιβλίου ενσαρκώνουν παιδιά της πρώτης σχολικής ηλικίας (Άρης, Ιωάννα) και κάποια λίγο μεγαλύτερα (Μαρίνα, Ορφέας, Σαμπέρ, Αγγελική). Είναι συμμαθητές και γείτονες, η γνωριμία και οι δράσεις τους εξελίσσονται κυρίως στον κοινωνικό χώρο της γειτονιάς και του σχολείου.

Ο Σαμπέρ είναι ένα παιδί πακιστανικής καταγωγής. Σε κάποιες ενότητες διηγείται παραμύθια και μύθους της ινδo-πακιστανικής παράδοσης συνεισφέροντας στην εξοικείωση των μαθητών/τριων με πολιτισμικά στοιχεία άλλων λαών. Στη σχετική με τα Χριστούγεννα ενότητα, όπου οι ήρωες τραγουδούν τα κάλαντα, ο ίδιος δεν εμφανίζεται στην εικόνα ώστε με τρόπο υπόρρητο να υπογραμμιστεί η αναγκαιότητα του σεβασμού της διαφορετικότητας -στο συγκεκριμένο σημείο ως προς το θρήσκευμα. Αντίθετα εμφανίζεται στην επετειακή ενότητα της 25ης Μαρτίου κατά την επίσκεψη των παιδιών σε λαογραφικό μουσείο, δεδομένου ότι ανάλογες επισκέψεις εντάσσονται στα πλαίσια του προγραμματισμού πολιτιστικών δράσεων της σχολικής ζωής.

            Κατά τη δράση των παιδιών-ηρώων καθώς και κατά την απόδοση χαρακτηριστικών στα ενήλικα άτομα που εμπλέκονται στην ιστορία, έχει γίνει προσπάθεια να αποφευχθεί η αναπαραγωγή στερεοτυπικών αντιλήψεων σε σχέση με το φύλο. Αγόρια και κορίτσια αναλαμβάνουν πρωτοβουλίες, συνεργάζονται και αλληλοβοηθούνται. Τα επαγγέλματα που ασκούν οι ενήλικες προσιδιάζουν στη σημερινή κοινωνική πραγματικότητα, ενίοτε με εναλλαγές είτε στην επαγγελματική ιεραρχία (π.χ. γυναίκα διευθύντρια σχολείου, άντρας δάσκαλος), είτε στην καθαυτή επαγγελματική επιλογή (π.χ. γυναίκα δασοφύλακας)

Η προσέγγιση του ιδεολογικού σχήματος της οικογένειας εντάσσεται στην ίδια λογική της αποδοχής της διαφορετικότητας, μέσα από την παρουσίαση διαφορετικών οικογενειακών δομών που επιτρέπουν, σε κάποιο βαθμό, την ταύτιση των μαθητών με οικογενειακά σχήματα πέρα από το κυρίαρχο πρότυπο. Έτσι συχνά, και χωρίς αυτό να θεματοποιείται, παρουσιάζονται στην ιστορία είτε δύο γονείς, είτε ένας, είτε σημαντικά ενήλικα πρόσωπα του οικογενειακού περιβάλλοντος, όπως ένας παππούς, ένας θείος, μια αδερφή.

__________________________________
ΣΗΜΕΙΩΣΗ: Το παραπάνω άρθρο αναδημοσιεύεται από το εξαίρετο ιστολόγιο του 4ου Δημοτικού Σχολείου Νέας Σμύρνης:

http://4dsnsmyrn.blogspot.gr/2011/11/blog-post_5363.html

Παραθέτουμε σχετικό απόσπασμα και από το βιβλίο δασκάλου (σελ. 13):

http://www.pi-schools.gr/books/dimotiko/glossa_a/ekp.pdf

"Το Βιβλίο Μαθητή [...] Αποτελείται από μικρές ιστορίες - περιπέτειες που εξελίσσονται σε κάθε ενότητα, με ήρωες μια ομάδα παιδιών της ηλικίας των μαθητών και λίγο μεγαλύτερων. Η επιλογή τους, καθώς και η επιλογή των χώρων που εκτυλίσσεται η πλοκή, διευκολύνει την ταύτιση των μαθητών με τους ήρωες. Ανάμεσά τους υπάρχει κι ένα παιδί οικογένειας μεταναστών από την Ασία. Μέσα από την παρουσίαση ενός παραμυθιού και ενός μύθου της Ινδίας επιζητείται η ανάδειξη στοιχείων κοινών στους ανθρώπινους πολιτισμούς. Μαζί με τα παιδιά μπλέκονται σε μικρές περιπέτειες με χιούμορ και μια γάτα, ένας παπαγάλος, ένας σκύλος, ένα χελιδόνι κι ένα σαλιγκάρι."

ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΜΕ ΤΟΥΣ ΗΡΩΕΣ 

Πατήστε ΚΛΙΚ ΕΔΩ για να παίξετε μαζί με τα παιδιά σας ένα διαδραστικό παιχνίδι αναγνώρισης των ηρώων του βιβλίου.

_____________________________________

ΣΗΜΕΙΩΣΗ: Έχουμε κι εμείς στην τάξη μας παιδιά που ο ένας ή και οι δύο γονείς τους κατάγονται από άλλες χώρες, της Ευρώπης, της Ασίας, της Αμερικής.  Έτσι η τάξη μας είναι πολυπολιτισμική και νιώθουμε πολύ περήφανοι γι' αυτό!  Και βεβαίως δεν ξεχνάμε πως οι αρχαίοι μας πρόγονοι έλεγαν πως "Έλληνες είναι οι της ημετέρας παιδείας μετέχοντες"!


Πώς θα βοηθήσω το παιδί μου στο σπίτι

Αναδημοσίευση αποσπάσματος άρθρου από το ιστολόγιο http://prwtakia.blogspot.gr/2012/09/blog-post_20.html


[...] Πρώτο και σημαντικό. Το σχολείο έχει το δικό του ρόλο και η οικογένεια το δικό της. Σε καμία περίπτωση δεν είναι σωστό να ζητάμε οι δάσκαλοι από τους γονείς να κάνουν τη δουλειά τη δική μας εκείνοι. Σαφώς και θέλουμε τους γονείς συνεργάτες και είναι πολλά εκείνα που θα μπορούσαν να κάνουν για να μας βοηθήσουν, δε θέλουμε όμως να τους μετατρέψουμε σε δασκάλους και δε γίνεται κιόλας! 

Δεύτερο. Βρισκόμαστε ακόμη στην αρχή της σχολικής χρονιάς και τα παιδιά διανύουν φάση προσαρμογής. Ειδικά για τα Πρωτάκια η προσαρμογή στο σχολείο είναι πιο δύσκολη και θα χρειαστεί  αρκετό χρόνο, ανάλογα και το παιδί. Μας ενδιαφέρει το διάστημα αυτό να βοηθήσουμε το παιδί να δει θετικά το νέο του περιβάλλον και αυτό δε θα συμβεί αν το πιέσουμε υπερβολικά, ακόμη δεν άρχισε το σχολείο, να μάθει να γράφει και να διαβάζει. 

Θυμηθείτε επίσης ότι κάποτε ήσασταν κι εσείς παιδιά. Ελάτε στη θέση τους. Και κυρίως μην ξεχνάτε πως η λέξη παιδί συγγενεύει ετυμολογικά αλλά και ουσιαστικά με το παιχνίδι. Οι δραστηριότητες που θα κάνετε με το παιδί σας να έχουν πάντα τη μορφή του παιχνιδιού. 

Για τη συγκεκριμένη χρονική περίοδο προτείνονται στους γονείς οι εξής δραστηριότητες: 

1. Διαβάζουμε στα παιδιά παραμύθια. Διακόπτουμε την αφήγηση σε κάποιο σημείο και ζητάμε από το παιδί να μαντέψει τη συνέχεια. Αφού διαβάσουμε ολόκληρο το παραμύθι ζητάμε από το παιδί τη γνώμη του, αν του άρεσε, ποια γνώμη σχημάτισε για τους ήρωες κλπ. Το καλούμε αν θέλει να ζωγραφίσει με βάση όσα άκουσε ή και να παίξουμε μια σκηνή από το παραμύθι (δραματοποίηση). 

2. Παίζουμε παιχνίδια σχετικά με τις μαθηματικές έννοιες. Εξασκούμε το παιδί στο μέσα, έξω, πάνω, κάτω, μπροστά, πίσω, αριστερά, δεξιά κλπ. Κρύβουμε πράγματα και του ζητάμε να τα βρει χρησιμοποιώντας αυτές τις έννοιες, πχ είναι πίσω σου, είναι δεξιά σου κλπ. 

3. Δίνουμε τη δυνατότητα στο παιδί να γυμνάσει τα χεράκια του και να ετοιμαστεί για τη γραφή. Η πλαστελίνη και το πλάσιμο με τα δαχτυλάκια βοηθάει πολύ. Παρόμοια και η βοήθεια της ζωγραφικής καθώς και εργασίες με χρωματιστά χαρτιά. 

4. Με καλαμάκια ή οδοντογλυφίδες και λίγη πλαστελίνη φτιάχνουμε μαζί με το παιδί μας γεωμετρικά σχήματα και γεωμετρικά στερεά (τετράγωνα και κύβους, ορθογώνια, πυραμίδες). Με πλαστελίνη φτιάχνουμε σφαίρες και κυλίνδρους ενώ με κάποιο κυλινδρικό κουτί κόβουμε κύκλους σε χαρτόνι. 

5. Του ζητάμε να μας πει τα τραγουδάκια που έμαθε στο σχολείο. Φτιάχνουμε  ένα μουσικό κουτί. Αν έχουμε τη δυνατότητα εμπλουτίζουμε τη δισκοθήκη του σπιτιού μας με κατάλληλα ακούσματα για παιδιά και το ασκούμε στην ακρόαση ποιοτικής μουσικής. Η δημοτική μας παράδοση δεν πρέπει να απουσιάζει... 

6. Κάνουμε περιπάτους στην εξοχή και καλούμε το παιδί να παρατηρήσει τι βλέπει. Μπορούμε επίσης να ξεκινήσουμε διάφορες συλλογές με φυσικά υλικά και τα οποία στη συνέχεια θα τα χρειαστούμε και στο σχολείο για εργασίες στο μάθημα της χειροτεχνίας. Πχ βότσαλα, που θα τα χρωματίσουμε με τα πινέλα μας. Ή ακόμη φύλλα και λουλούδια που θα τα αποξηράνουμε. 

7. Παίρνουμε ιδέες από τα μαθήματα που διδάσκεται το παιδί στο σχολείο στη Μελέτη Περιβάλλοντος  και κάνουμε σχετικές συζητήσεις μαζί του. Το ρωτάμε πώς είναι η τάξη του. Πόσα αγόρια και πόσα κορίτσια έχει, τα ονόματά τους, με ποια παιδιά παίζει. Μαθαίνουμε από το παιδί ποιους κανόνες έχει το σχολείο και η τάξη και του μιλάμε για τη δική μας ζωή στο σχολείο και ποιους κανόνες είχαμε και εμείς. Βάζουμε στο παιχνίδι και τον παππού και τη γιαγιά, να μιλήσουν κι εκείνοι με τα παιδιά για τα παιδικά τους χρόνια και τη σχολική τους εμπειρία. 

8. Γράφουμε σε καρτελάκια τα ονόματα των μελών της οικογένειας και ζητάμε από το παιδί να τα αναγνωρίσει. Του ζητάμε να δώσει στον καθένα το όνομά του και φυσικά το βοηθάμε όπου δυσκολευτεί. Κάνουμε το ίδιο με διάφορα αντικείμενα του σπιτιού και κολλάμε τα καρτελάκια στα αντικείμενα με λίγο σελοτέιπ ή μπλου τακ. Πχ καρτελάκια με τη λέξη ψυγείο, τηλεόραση, ντουλάπα κλπ. Παράλληλα ζητούμε από το ίδιο το παιδί να παρατηρήσει πώς είναι το δωμάτιό του, το σπίτι, η γειτονιά. Συζητάμε μαζί του από ποια μέλη αποτελείται η οικογένεια, και η στενή και η ευρύτερη, και το βοηθάμε να ξεχωρίζει τους βαθμούς συγγένειας. Ζητάμε να μας πει προφορικά ένα γραμματάκι που θέλει να στείλει σε ένα πρόσωπο που αγαπά, πχ στη γιαγιά, κι εμείς το γράφουμε στο χαρτί και αναλαμβάνουμε να παραδώσουμε την επιστολή. Αν είναι εύκολο ζητάμε από το πρόσωπο αυτό να απαντήσει γραπτώς στο παιδί και του διαβάζουμε το γράμμα. 

9. Στο δρόμο παίζουμε το παιχνίδι με τις επιγραφές. Διαβάζουμε σε πρώτη φάση εμείς κάποιες επιγραφές και την επόμενη φορά ζητούμε από το παιδί να αναγνωρίσει τι γράφει η επιγραφή.  

10. Κόβουμε εικόνες από περιοδικά και εφημερίδες και φτιάχνουμε καρτελάκια με το όνομα του αντικειμένου της εικόνας. Παίζουμε παιχνίδια αντιστοίχισης της εικόνας και της λέξης, να βάλει δηλαδή δίπλα στη σωστή εικόνα  την κάθε λέξη, ή κρύβουμε κάτω από το καρτελάκι της λέξης την εικόνα και ζητάμε από το παιδί να βρει πού είναι η κάθε εικόνα. 

11. Λέμε προφορικά λέξεις και ζητάμε από το παιδί χτυπώντας παλαμάκια να βρει από πόσες συλλαβές αποτελείται, πχ μα - μά, οι-κο-γέ-νει-α, κλπ. Ζητάμε να εντοπίσει με τι φωνούλα αρχίζει μια λέξη που ακούει, πχ μ -  μήλο, μπ - μπανάνα, τ-τηλεόραση, α-αμύγδαλο  κλπ. Το βάζουμε να βρει λέξεις που αρχίζουν από μια συγκεκριμένη φωνούλα. Πχ ζητάμε μέσα στην κουζίνα να βρει πράγματα που αρχίζουν από π (ποτήρι, πιάτο, πετσέτα κλπ). (ΠΡΟΣΟΧΗ: ΣΤΗ ΦΑΣΗ ΑΥΤΗ ΚΑΙ ΤΟΥΛΑΧΙΣΤΟΝ ΜΕΧΡΙ ΤΑ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΑ ΔΕΝ ΑΠΟΚΑΛΟΥΜΕ ΤΑ ΓΡΑΜΜΑΤΑ ΜΕ ΤΟ ΟΝΟΜΑ ΤΟΥΣ ΣΤΗΝ ΑΛΦΑΒΗΤΑ. Λέμε α, β, γ και όχι άλφα, βήτα, γάμμα). 

12. Λέμε προφορικά μια μικρή ιστορία και ζητάμε από το παιδί να τη διηγηθεί με δικά του λογάκια σε μας ή ένα άλλο πρόσωπο της οικογένειας.  Προσέχουμε το λεξιλόγιο που χρησιμοποιούμε και βάζουμε κάθε μέρα και νέες λέξεις στη ζωή του παιδιού. Επιμένουμε να χρησιμοποιεί προτάσεις στο λόγο του και όχι μονολεκτικές απαντήσεις. Το βοηθάμε να μάθει τις πρώτες οικογένειες λέξεων, πχ γράφω, γράμμα, γραμματάκι, γραμμή, γραμμένος, ξαναγράφω κλπ. Του ζητάμε να βρει την αντίθετη λέξη, πχ πλυμένος - άπλυτος, μέρα - νύχτα, κλπ. ή και πώς αλλιώς το λέμε (συνώνυμα) πχ αυτοκίνητο - αμάξι - λεωφορείο - φορτηγό κλπ. 

13. Με κάθε ευκαιρία μαθαίνουμε στο παιδί παροιμίες, πχ "Των φρονίμων τα παιδιά πριν πεινάσουν μαγειρεύουν", "Άνθρωπος αγράμματος ξύλο απελέκητο" κλπ. 

14. Διασκεδαστική άσκηση για τα παιδιά είναι και οι γλωσσοδέτες. Πχ Άσπρη πέτρα ξέξασπρη κι απ' τον ήλιο ξεξασπρότερη. 

15. Δε χάνουμε ευκαιρία να μιλάμε με το παιδί μας για τον κόσμο και τη ζωή. Του εξηγούμε με λόγο κατανοητό και κατάλληλο για την ηλικία του όλα όσα βλέπει, ακούει, ζει... Ζητάμε και τη δική του γνώμη. 

16. Παίρνουμε μέρος σε διάφορες δραστηριότητες που θα διδάξουν στο παιδί έμπρακτα αξίες, ιδανικά, στάσεις ζωής.  Πχ δραστηριότητες για την προστασία του περιβάλλοντος, φιλανθρωπική δράση, επίσκεψη σε μουσεία, πολιτιστικούς συλλόγους κλπ. 

17. Αναθέτουμε στο παιδί να μας βοηθήσει σε διάφορες εύκολες δουλειές του σπιτιού. Πχ να στρώσει το κρεβάτι του, να βάλει χαρτοπετσέτες στο τραπέζι, να ποτίσει τις γλάστρες κλπ. Αξιοποιούμε τη διαδικασία αυτή για να μάθει το παιδί να εκτελεί με προσοχή οδηγίες  αλλά και να αναπτύσσουμε την ικανότητά του για διάλογο. Δεν ξεχνούμε να το ευχαριστήσουμε για τη συμμετοχή του και να το επαινέσουμε στα άλλα πρόσωπα της οικογένειας. 

18. Στο σούπερ μάρκετ ζητάμε να διαβάσει τις τιμές των προϊόντων και συζητάμε μαζί του γιατί διαλέγουμε να αγοράσουμε ετούτο και όχι το άλλο προϊόν. 

19. Παίζουμε όλοι μαζί σαν οικογένεια διάφορα παιγνίδια με το παιδί μας, γνώσεων, κατασκευών, επιδεξιότητας κλπ. 

20. Ασκούμε το παιδί σε υγιεινές συνήθειες, πχ να πλένει τα χεράκια πριν φάει, να βουρτσίζει τα δόντια του, να μη σκύβει πολύ κοντά στο βιβλίο, κλπ. Βρίσκουμε ευκαιρία σε κάθε περίπτωση να εξηγούμε το γιατί και φυσικά να αναπτύσσουμε το λόγο και τις γνώσεις του παιδιού. 

[...] 

Όσον αφορά τις σχολικές υποχρεώσεις του παιδιού σας [...]

- Τα παιδιά θα έχουν να διαβάσουν το μάθημα και στο σπίτι για να εξασκηθούν. Διαβάζουμε  στην αρχή μαζί με το παιδί το μάθημα που διδάχτηκε και στη συνέχεια ζητάμε να διαβάσει μόνο του, δείχνοντας πάντα με το δαχτυλάκι του ή το μολύβι τι διαβάζει. Παίζουμε μετά το παιχνίδι εντοπισμού μέσα στο κείμενο μιας λέξης, πχ ρωτάμε πού  γράφει παπάκι. 

- Κοιτάμε στο τετράδιο αντιγραφής τι έχει σημειώσει η δασκάλα να γράψουν. Επιμένουμε να κρατά σωστά το μολύβι και αν δεν ξέρουμε πώς, ρωτάμε τη δασκάλα...  Προσοχή μεγάλη δίνουμε να γράφει πάνω στις γραμμές, να αφήνει αποστάσεις ανάμεσα στις λέξεις και κυρίως να γράφει τα γράμματα με σωστή φορά: από πάνω προς τα κάτω και από αριστερά προς τα δεξιά. Σε καμία περίπτωση δε γράφουμε εμείς στο τετράδιο του παιδιού. Αν δυσκολεύεται, του ζητάμε να πατήσει πολλές φορές με το μολύβι του τα υποδείγματα που έγραψε η δασκάλα. Προσέχουμε να έχει σωστή στάση σώματος όταν γράφει, να μη σκύβει πολύ  και ο φωτισμός να είναι καλός και να πέφτει από το σωστό μέρος (να μη  δημιουργεί σκιά στο χέρι που γράφει). 

[...]

Ελέγχουμε να υπάρχουν όλα τα βασικά στην κασετίνα. 

[...] 

Βιβλία που  θα φέρνει στο σχολείο είναι: Τα δύο της Γλώσσας, τα δύο των Μαθηματικών και τα δύο της Μελέτης Περιβάλλοντος. 

[...] 

Μη διστάζετε για οτιδήποτε χρειαστείτε βοήθεια να επικοινωνήσετε με το σχολείο.  

Σε λίγες μέρες θα ορίσουμε συνάντηση για να εξηγήσουμε και από κοντά όσες άλλες απορίες έχετε. Ως τότε αν υπάρξει ανάγκη για συνεργασία, τηλεφωνήστε στη δασκάλα (τηλ. σχολείου 210 9323311 - γραφείο δασκάλων και 210 9330490  - γραφείο διευθυντή) για να ζητήσετε κάποιο ραντεβού ή περιμένετε μετά το τέλος των μαθημάτων και αφού αποχωρήσουν όλοι οι μαθητές να συνεννοηθείτε προφορικά μαζί της πότε μπορεί να σας δεχτεί. Λάβετε υπόψη πως αφενός η δουλειά ενός εκπαιδευτικού και ειδικά στην πρώτη τάξη είναι πολύ κουραστική και αφετέρου ενδέχεται ο δάσκαλος να είναι επιφορτισμένος και με άλλα καθήκοντα την ώρα που εσείς θέλετε να του μιλήσετε.  Δεν μπορεί λοιπόν να συνεργαστεί μαζί σας τις ώρες των διαλειμμάτων, εκτός πια και είναι επείγουσα ανάγκη, ή την ώρα αποχώρησης των μαθητών που προέχει η ασφάλεια των παιδιών και πρέπει να μοιράσει τα παιδιά σε γονείς και  στο ολοήμερο. Το καλύτερο λοιπόν είναι να υπάρχει προκαθορισμένο ραντεβού στο σχολείο.  


Φιλικά

η δασκάλα των παιδιών σας

Μαρία Λαμπρίδου

_______________________________


ΣΗΜΕΙΩΣΗ: Το άρθρο δε δημοσιεύτηκε ολόκληρο καθώς στην αρχική του μορφή γράφτηκε για την πρώτη δημοτικού ενός άλλου σχολείου. Συμπληρώθηκαν ανάλογα στοιχεία που αφορούν τη δική μας τάξη.

ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΓΙΑ ΘΕΜΑΤΑ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΠΡΟΟΔΟΥ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ


Σύμφωνα με την κείμενη εκπαιδευτική νομοθεσία: 
ΠΔ 79/2017 - Άρθρο 14

Παιδαγωγικές συναντήσεις και ενημέρωση για θέματα αγωγής και προόδου των μαθητών και μαθητριών

1. Οι εκπαιδευτικοί πραγματοποιούν παιδαγωγικές συναντήσεις σχετικά με θέματα αγωγής και προόδου των μαθητών με πρωτοβουλία και ευθύνη του Διευθυντή ή του Προϊσταμένου του σχολείου, οι οποίες σκοπεύουν στην ανταλλαγή πληροφοριών, την καταγραφή προβλημάτων, τη λήψη συλλογικών αποφάσεων και την υιοθέτηση κοινών πρακτικών που εκτιμώνται ως πλέον αποτελεσματικές για τη βελτίωση της διδασκαλίας και της μάθησης, την καλύτερη οργάνωση της σχολικής ζωής, την ανάπτυξη κλίματος συνεργασίας ανάμεσα στα μέλη της εκπαιδευτικής κοινότητας και εν γένει την εύρυθμη λειτουργία του σχολείου.

2. Οι παιδαγωγικές συναντήσεις για θέματα αγωγής και προόδου των μαθητών πραγματοποιούνται υποχρεωτικά ανά τρίμηνο και όποτε κρίνεται αναγκαίο από τον Διευθυντή ή τον Προϊστάμενο του σχολείου ή/και τον Σύλλογο Διδασκόντων εκτός διδακτικού και εντός του εργασιακού ωραρίου των εκπαιδευτικών. Στις συναντήσεις αυτές μπορεί να συμμετέχει ο Σχολικός Σύμβουλος μετά από πρόσκληση του Συλλόγου Διδασκόντων.
3. Με στόχο τη βελτίωση της συνεργασίας μεταξύ νηπιαγωγείου και δημοτικού σχολείου και τη διασφάλιση της ομαλής μετάβασης των μαθητών από τη μία βαθμίδα στην άλλη, μετά τη λήξη ή/και πριν την έναρξη του διδακτικού έτους για τους μαθητές, ο Σύλλογος Διδασκόντων των νηπιαγωγείων πραγματοποιεί παιδαγωγικές συναντήσεις με τους Διευθυντές των συστεγαζόμενων ή όμορων με τα νηπιαγωγεία δημοτικών σχολείων και με τους εκπαιδευτικούς που διδάσκουν ή/και θα διδάξουν στην Α΄ Τάξη Δημοτικού προκειμένου να ενημερώνονται για ζητήματα που αφορούν τη διδασκαλία και τη μάθηση στο νηπιαγωγείο και το δημοτικό σχολείο και θέματα αγωγής και προόδου των μαθητών των νηπιαγωγείων που πρόκειται να φοιτήσουν στο δημοτικό σχολείο.

4. Η ενημέρωση για θέματα αγωγής και προόδου των μαθητών είναι δικαίωμα των γονέων/κηδεμόνων και καθήκον των εκπαιδευτικών. Η ενημέρωση των γονέων/ κηδεμόνων για τη σχολική εργασία, την πρόοδο των μαθητών και για θέματα αγωγής ή ζητήματα που αφορούν τη λειτουργία του σχολείου πραγματοποιείται:

α) στην αρχή του διδακτικού έτους, όταν οι εκπαιδευτικοί ή/και ο Διευθυντής ή Προϊστάμενος του σχολείου ενημερώνουν τους γονείς/κηδεμόνες κατά τάξη ή συλλογικά για το ωρολόγιο πρόγραμμα και το αναλυτικό πρόγραμμα, τις ώρες και ημέρες επικοινωνίας και συνεργασίας μαζί τους ή για γενικότερα θέματα που αφορούν την αγωγή και την πρόοδο των μαθητών και εν γένει τη λειτουργία του σχολείου,

β) μία φορά τουλάχιστον τον μήνα, σε προκαθορισμένη από τον εκπαιδευτικό του τμήματος ημέρα και ώρα, μετά τη λήξη των μαθημάτων του υποχρεωτικού προγράμματος και εντός του εργασιακού ωραρίου. Η ημέρα και η ώρα συνεργασίας καταγράφονται στο Βιβλίο Πράξεων του Συλλόγου Διδασκόντων και γνωστοποιούνται έγκαιρα στους γονείς/κηδεμόνες.

Επιπλέον, ο εκπαιδευτικός της τάξης μπορεί να συναντηθεί και εκτάκτως με τους γονείς/κηδεμόνες κάθε φορά που κρίνεται αναγκαίο.

γ) κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους και εντός δέκα (10) ημερών από τη λήξη του τριμήνου με ευθύνη του Διευθυντή ή του Προϊσταμένου του σχολείου και του εκπαιδευτικού του τμήματος προκειμένου να ενημερωθούν για την πρόοδο των παιδιών τους. Οι συναντήσεις αυτές με τους γονείς των μαθητών προγραμματίζονται με απόφαση του Συλλόγου Διδασκόντων και πραγματοποιούνται εκτός διδακτικού ωραρίου και εντός του εργασιακού ωραρίου των εκπαιδευτικών και σε χρόνο που επιτρέπει τη μεγαλύτερη συμμετοχή των γονέων/ κηδεμόνων σε αυτές, σύμφωνα με την παρ. 8 του άρθρου 13 του ν. 1566/1985.

5. Για την αντιμετώπιση των περιπτώσεων των μαθητών που παρουσιάζουν σοβαρές μαθησιακές δυσκολίες ή/και προβλήματα συμπεριφοράς, ο εκπαιδευτικός της τάξης συνεργάζεται με τον Διευθυντή ή τον Προϊστάμενο του σχολείου, τον εκπαιδευτικό του Τμήματος Ένταξης, τους γoνείς/κηδεμόνες των μαθητών, τον Σχολικό Σύμβουλο Γενικής και Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης, τις υποστηρικτικές δομές Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (ΚΕΔΔΥ, ΕΔΕΑΥ και τις προβλεπόμενες δομές από το εκάστοτε υφιστάμενο θεσμικό πλαίσιο) καθώς και τις αρμόδιες υπηρεσίες και τους φορείς για την προστασία και υποστήριξη των παιδιών και των οικογενειών. Η αλλαγή περιβάλλοντος του μαθητή είναι μέτρο παιδαγωγικού ελέγχου και μπορεί να γίνει με απόφαση του Συλλόγου Διδασκόντων, όταν πρόκειται για αλλαγή τμήματος ή με τη συναίνεση του γονέα/κηδεμόνα, όταν πρόκειται για αλλαγή σχολείου.



---------------------------

ΣΗΜΕΙΩΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΤΑΞΗ ΜΑΣ: 

Η συνάντηση για τους γονείς της τάξης μας θα οριστεί αύριο καθώς αναμένουμε να μας κοινοποιηθεί νέο πρόγραμμα μαθημάτων και θα πρέπει να το λάβουμε υπόψη προκειμένου να καθοριστεί η ώρα και ο τόπος της συνάντησης. (Κυρίως γιατί μία ημέρα την εβδομάδα οι εκπαιδευτικοί εργάζονται  και στο μεσημεριανό Ολοήμερο, οπότε είναι αδύνατον τη μέρα αυτή να συναντηθούν με τους γονείς της τάξης τους.) 

Αν υπάρχει κάτι επείγον εκ μέρους των γονέων, μπορούν να τηλεφωνήσουν στη δασκάλα (εκτός ωρών διδασκαλίας - δεν επιτρέπεται την ώρα του μαθήματος να σηκώσουμε τηλέφωνο)  ή και να της μιλήσουν από κοντά την ώρα λήξης των μαθημάτων και αμέσως μετά την παράδοση των μαθητών. (Ώρα 13 και 20 περίπου).   


Πέμπτη 13 Σεπτεμβρίου 2018

Για την Πέμπτη...



Αύριο χρειάζεται να φέρουμε ΟΛΑ τα τετράδιά μας στο σχολείο!

Και μία εκθεσούλα για το πώς περάσαμε την πρώτη μέρα!


Το κείμενο που διαβάσαμε από το Ανθολόγιο μπορείτε να το δείτε εδώ:

http://ebooks.edu.gr/modules/ebook/show.php/DSDIM-A111/671/4452,20001/



Από αύριο αποχαιρετάτε τα παιδιά στην αυλόπορτα και εκεί τα παραλαμβάνετε.


Τρίτη 11 Σεπτεμβρίου 2018

ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΓΟΝΕΩΝ Α2

Αγαπητοί γονείς, 

1. Το  Ολοήμερο από αύριο Τετάρτη θα λειτουργήσει κανονικά ως τις 16.00 για όλα τα παιδιά της Πρώτης που έχουν εγγραφεί σ' αυτό, καθώς και για τα αδερφάκια τους από τις μεγαλύτερες τάξεις. Στις 15.00 θα αναχωρήσουν όσοι έχουν δηλώσει αυτή την ώρα αναχώρησης. Η αναχώρηση και στις 3 και στις 4 γίνεται από την κεντρική αυλόπορτα όπου και οδηγούν τα παιδιά οι εκπαιδευτικοί και τα παραδίδουν ένα ένα στους κηδεμόνες τους.

2. Κανονικά θα λειτουργήσει από αύριο και η Πρωινή Ζώνη (από τις 7 - 8) για όσα παιδιά είναι γραμμένα στη ζώνη αυτή.

3. ΜΟΝΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΩΤΗ ΜΕΡΑ, Τετάρτη, 13/9/2018: Το πρωί, από 8.00 - 8.15,  μπορείτε να μπείτε από την κεντρική πόρτα του σχολείου μαζί με τα παιδιά σας και να τα οδηγήσετε στο σημείο που έγινε ο Αγιασμός. Εκεί θα είμαστε οι δασκάλες της Πρώτης και θα τα παραλάβουμε. Το μεσημέρι επίσης θα ανοίξουμε λίγο νωρίτερα την κεντρική αυλόπορτα για να μπουν οι γονείς των τριών τμημάτων της Πρώτης. Θα τους περιμένουμε στην αίθουσα για να παραλάβουν τα παιδιά τους. Ώρα 13.15.

4. Τα παιδιά την πρώτη ημέρα θα φέρουν στο σχολείο τη σάκα τους και θα έχουν μέσα: Κασετίνα με μολύβι, γόμα, ξύστρα, ψαλιδάκι χειροτεχνίας, ξύλινα χρώματα, μαρκαδόρους, πρόχειρο τετράδιο, πλαστελίνη (που θα την κρατήσουμε στο σχολείο). Επίσης να έχουν χαρτομάντιλα, το κολατσιό τους και αν θέλετε και κάποιο μπουκαλάκι με νερό (αλλιώς θα πρέπει να πιουν από τις βρύσες).

5. Τα παιδιά που θα μένουν στο Ολοήμερο θα πρέπει να φέρνουν και το τσαντάκι με το φαγητό τους. Το φαγητό θα το ζεσταίνει η κ. Σταυρούλα σε φούρνο μικροκυμάτων, άρα να το έχετε σε κατάλληλο δοχείο. Αυτό το τσαντάκι το παραδίδετε το πρωί που θα μπείτε στην αίθουσα σίτισης, δίπλα στο κυλικείο του σχολείου, και η κ. Σταυρούλα θα σας εξηγήσει τις λεπτομέρειες. Να έχουν μαζί τους τα παιδιά και μία πετσέτα να στρώσουν μπροστά τους, πιρούνι ή κουτάλι, και ό,τι άλλο νομίζετε ως συνοδευτικό (σαλάτα, φρούτο, ψωμάκι κλπ). Μαχαίρια δεν επιτρέπονται. Σιγά σιγά τα παιδιά πρέπει να μάθουν να παραδίδουν μόνα τους το τσαντάκι τους στην αίθουσα σίτισης και να μην μπαίνουν στην αυλή του σχολείου οι γονείς.

5. Οπωσδήποτε να μας στείλετε αύριο  συμπληρωμένο το χαρτάκι με τα τηλέφωνά σας!




Κυριακή 9 Σεπτεμβρίου 2018

Χρήσιμα υλικά για τα Πρωτάκια




Χρήσιμα υλικά για τα Πρωτάκια  του Α2

Οι εποχές που ζούμε σήμερα είναι σίγουρα δύσκολες και το σχολείο δεν μπορεί να αδιαφορεί όταν απευθύνεται στους γονείς και ζητά να εφοδιάσουν τα παιδιά τους με διάφορα απαραίτητα υλικά. Αλλά και εκπαίδευση χωρίς τετράδια και μολύβια δε γίνεται. Και ειδικά στην πρώτη τάξη... Εμείς λοιπόν είμαστε αναγκασμένοι να προτείνουμε ποια υλικά είναι χρήσιμα για το μικρό μαθητή της Πρώτης κι άλλο τόσο να υπογραμμίσουμε πως οι γονείς δεν είναι υποχρεωμένοι να τα αγοράσουν... Μπορούν μάλιστα αφού συμβουλευτούν τον κατάλογο να επιλέξουν τι θα αγοράσουν για το παιδί τους και τι όχι. Και ειδικά από τα υλικά χειροτεχνίας.  (το έντονο χρώμα στα υλικά που ακολουθούν θα βοηθήσει να επιλέξετε τι θα αγοράσετε όσοι δε θέλετε να τα πάρετε όλα)

1. Τετράδια (Σε κάθε τετράδιο να τοποθετηθεί ετικέτα στην οποία να αναγράφεται το μάθημα για το οποίο θα χρησιμοποιείται και το ονοματεπώνυμο  του μαθητή.)

 Τα τέσσερα  πρώτα τετράδια να είναι 50φυλλα συνηθισμένου μεγέθους - 17x25 εκ.–  ριγέ και όχι σπιράλ:
-          Ορθογραφίας (ελεύθερη επιλογή χρώματος εξωφύλλου, μπορεί να είναι το συνηθισμένο μπλε ή και με σχέδια - θα μένει στο σχολείο)
-          Δύο τετράδια Αντιγραφής (ένα με  κίτρινο εξώφυλλο  και ένα με πράσινο - θα μένουν εκ περιτροπής στο σχολείο, μία τα κίτρινα και μία τα πράσινα, ώστε η δασκάλα να τα διορθώνει και να  γράφει σ' αυτά τα καινούρια γραμματάκια και λεξούλες που θα αντιγράψει την επόμενη μέρα το παιδί)
-          Πρόχειρο τετράδιο 

• Μαθηματικών – 50φυλλο με τετραγωνάκια, 17Χ25 και με ό,τι εξώφυλλο προτιμά το παιδί.

• Για τα Αγγλικά: 1 τετράδιο 17Χ25 εκ. 50 φύλλων λευκό (χωρίς καθόλου γραμμές).

• Τετράδιο ντοσιέ κανονικού σχήματος και ένα πακετάκι ανταλλακτικά φύλλα 17Χ25 ριγέ. (Τα φύλλα να έχουν μικρό περιθώριο και δεξιά και αριστερά, να μην είναι δηλαδή τύπου έκθεσης με μονό και μεγάλο περιθώριο ή άλλου τύπου που δεν έχουν καθόλου περιθώριο)

2. Δύο ξύλινα μολύβια τύπου 2Β (τονίζουμε τα μολύβια να είναι ξύλινα και όχι μηχανικά)
3. Σβηστήρα – Ξύστρα (προτιμήστε μια καλή σβηστήρα για μολύβι και όχι με εντυπωσιακό σχέδιο που θα βασανίζει το παιδί και το ίδιο για την ξύστρα, να ξύνει εύκολα και καλά το μολύβι)
4. Χάρακας 30 εκ. - Γεωμετρικά όργανα (τρίγωνο, μοιρογνωμόνιο, διαβήτης)
5. Ψαλιδάκι χειροτεχνίας (με στρογγυλές άκρες δηλαδή για να μην κινδυνεύουν τα παιδιά να τραυματιστούν)
6. Μεταλλικοί συνδετήρες (ένα πακετάκι)
7. Κόλλα τύπου UHU  σε σωληνάριο (20 ml)
8. Κόλλα σε μορφή στικ – κατάλληλη για χαρτιά

9. Χρώματα:

• Μαρκαδόροι με χονδρές μύτες όλων των χρωμάτων -  Ξύλινα -  Κηροπαστέλ ή Λαδοπαστέλ - Τέμπερες σε σωληνάρια & πινέλο Νο  10. (Δεν είναι ανάγκη να προμηθευτείτε όλων των ειδών τα χρώματα, αυτά που συνήθως είναι απαραίτητα είναι τα ξύλινα και οι μαρκαδόροι, τα οποία τα παιδιά τα χρησιμοποιούν και στα μαθήματα της Γλώσσας και των Μαθηματικών. Οι τέμπερες και τα παστέλ θα χρειαστούν  αργότερα στο μάθημα της ζωγραφικής ή και σε δημιουργικές εργασίες. 

10. Μπλοκ ζωγραφικής  ακουαρέλας  μεγέθους Α4.

11. Χαρτόνια:

• 2 λευκά μπριστόλ -  2  κανσόν χρωματιστά 

(Τα χαρτόνια θα χρειαστούν στα παιδιά και για να κατασκευάσουν καρτέλες με γράμματα καθώς και υλικό για τα μαθηματικά και όχι μόνο για το μάθημα της χειροτεχνίας, μπορείτε να πάρετε λιγότερα από όσα προτείνουμε αλλά πάρτε τουλάχιστον ένα χαρτόνι και αν σας χρειαστεί στην πορεία αγοράζετε και άλλο.)

12. Χρωματιστές κόλες: 

• 3 γκοφρέ -  3 βελουτέ - 3 γλασέ

(ελεύθερη επιλογή χρώματος, ποσότητας, είδους ή μεγέθους - υπάρχουν μεγάλες κόλες τυλιγμένες σε ρολό ή μεγέθους Α4 με κόλλες γλασέ και βελουτέ)


13. 1 κουτί πλαστελίνη (απαραίτητο για το μάθημα της Γλώσσας)

14. Τρία πλαστικά ντοσιέ με έλασμα:

• ένα μπλε για το μάθημα της γλώσσας -  ένα κόκκινο για τα μαθηματικά -  και ένα πράσινο για τη μελέτη περιβάλλοντος

(Η προμήθειά τους είναι πέρα για πέρα προαιρετική. Μπορείτε για παράδειγμα αντί για ντοσιέ να χρησιμοποιήσετε όμορφες πλαστικές τσαντούλες.  Θα μένουν στο σπίτι και σ’ αυτά θα φυλάσσονται με επιμέλεια όλα τα φύλλα εργασίας, ταξινομημένα ανάλογα με την ημερομηνία καθώς και ό,τι επιπλέον υλικό θα διανέμεται σε κάθε μάθημα.)

15. Διαφανείς χρωματιστές πλαστικές θήκες μεγέθους Α4

• 2 μπλε για το μάθημα της Γλώσσας
• 2 κόκκινες για τα Μαθηματικά
• 2 πράσινες για τη Μελέτη Περιβάλλοντος
• 1 κίτρινη για επικοινωνία σχολείου - οικογένειας

(Σε κάθε θήκη να υπάρχει αυτοκόλλητη ετικέτα με το όνομά του μαθητή. Ζητάμε δύο από κάθε χρώμα ώστε μία να αφήνει το παιδί στο σχολείο και μία να παίρνει για το σπίτι με τα φύλλα εργασίας που θα δίνονται.)

16. Δύο φακέλοι με αυτιά και λάστιχο. (Ο ένας κόκκινος και ο άλλος κίτρινος, θα μένουν στο σχολείο και θα φυλάσσονται σε αυτούς διάφορες εργασίες των παιδιών, ατομικές ή ομαδικές. Στο εξωτερικό μέρος του φακέλου να γραφτεί το ονοματεπώνυμο του παιδιού ή να τοποθετηθεί αυτοκόλλητη ετικέτα με τα στοιχεία του.)

17. Ένα βαλιτσάκι με κυβάκια μαθηματικών για  την Α΄τάξη (απαραίτητο για τη σωστή διδασκαλία των μαθηματικών)

18. Αυτοκόλλητες ετικέτες (βάλτε σε όλα τα σχολικά είδη που θα φέρνει το παιδί στο σχολείο και δε διαθέτουν άλλον τρόπο να σημειωθεί το όνομά του - ιδιαίτερα στην κασετίνα του, το θερμός, το ταπεράκι). (Βρείτε τρόπο να σημειώσετε το όνομα του παιδιού και στο μπουφάν του, δεν μπορείτε να φανταστείτε πόσα μπουφάν χάνονται στο σχολείο κάθε χρόνο.)

19. Τελείως προαιρετικά μπορείτε να εξοπλίσετε το γραφείο του παιδιού σας στο σπίτι με συρραπτικό και διακορευτή (να ανοίγει τρυπούλες στα φύλλα για να τοποθετούνται σε ντοσιέ).
______________________________

Σας παρακαλούμε να μη χρησιμοποιήσετε οποιοδήποτε άλλο βοήθημα του εμπορίου (π.χ. καρτέλες πρώτης ανάγνωσης ή σχετικά βοηθητικά βιβλία) διότι αντί να ωφελήσετε το παιδί σας μπορεί να του προκαλέσετε δυσχέρειες στην εκμάθηση της ανάγνωσης και της γραφής.

Κλείνοντας θα τονίσουμε και πάλι πως δεν είναι απαραίτητο να προμηθευτείτε όλα τα παραπάνω είδη. Διαλέξτε εσείς τι μπορείτε και θέλετε να αγοράσετε ώστε να διευκολύνετε το παιδί σας στην παρακολούθηση των δραστηριοτήτων της τάξης. Ειδικά όσον αφορά τα υλικά της χειροτεχνίας καθώς ο δάσκαλος θα βρίσκει πάντα τρόπο να απασχοληθεί και όποιο παιδάκι δεν έχει κάποια υλικά. Πχ θα μπορεί να ζωγραφίσει αντί να κάνει χαρτοκοπτική με χρωματιστές κόλες ή να εργαστεί με πλαστελίνη κλπ.

ΚΑΛΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ

Καλωσορίσατε στο ιστολόγιο  ΠΡΩΤΑΚΙΑ Α2, του 2ου Δημοτικού Σχολείου Νέας Σμύρνης.


Ευχές σε όλους, μαθητές, γονείς και εκπαιδευτικούς για το νέο σχολικό χρόνο, 2018 - 2019.


Με αγάπη

Μαριορή


(πράσινη ταράτσα σχολείου, Νοέμβριος 2017)